ABSTRACT
A presente pesquisa objetivou avaliar a existência de um perfil de personalidade e de temperamento que possa ser associado aos ocupantes de cargos de gestão. Para isso foi realizada a análise documentária de 240.233 protocolos do MBTI, do banco de dados da empresa representante da ferramenta no Brasil, emitidos no período de 2007 a 2015. Como a base de dados para este estudo foi documental, não houve necessidade de submetê-lo ao Comitê de Ética, mas apenas da autorização expressa da empresa. Para a análise do temperamento, utilizou-se a teoria de David Keirsey por permitir sua associação com o MBTI. Da totalidade de protocolos analisados, 12,55% ocupavam algum cargo de gestão quando avaliados. Os resultados apontaram que as tipologias de personalidade ESTJ (Extrovertido, Sensorial, Racional, Julgador) e ISTJ (Introvertido, Sensorial, Racional, Julgador) e o temperamento Guardião são as que mais se destacam para todos os tipos de cargos. Conclui-se que não há uma tipologia ou um de temperamento que diferencie pessoas que ocupam cargos de gestão das que não ocupam, porém, há tipologias e temperamentos mais frequentemente observados para os profissionais de diversos cargos.
The present research aims to evaluate the existence of profiles from personality and temperament which can be associated with the occupants of management positions. In order to understand this relation, a documentary analysis has been made using 240,233 MBTI protocols, which represents the database of the company that owns the tool in Brazil from the period of 2007 to 2015. The theory of David Keirsey was used for this purpose and according to the characteristics of this study and the rules of the Ethics Committee, only the express authorization of the company was needed. The results indicate the ESTJ (Extroverted, Sensory, Rational, Judging) and ISTJ (Introverted, Sensory, Rational, Judging) personality typologies and the Guardian temperament are the ones that stand out the most for all types of positions and also 12.55% of the people analyzed in protocols occupied some management position. The conclusion presented there are no typology or temperament profiles that differentiate people who occupy management positions from those who do not. However, there are typologies and temperaments more frequently observed for professionals in different positions.
La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la existencia de un perfil de personalidad y temperamento que puede asociarse a los ocupantes de los puestos de dirección. Para ello, se realizó un análisis documental de 240.233 protocolos MBTI de la base de datos de la empresa representante de la herramienta en Brasil, emitidos en el periodo de 2007 a 2015. Como la base de datos de este estudio era documental, no fue necesario presentarla al Comité de Ética, solamente de la autorización expresa de la empresa. Para el análisis del temperamento, se utilizó la teoría de David Keirsey porque permite su asociación con el MBTI. De todos los protocolos analizados, 12,55% ocupaba algún cargo directivo en el momento de la evaluación. Los resultados señalaron que las tipologías de personalidad ESTJ (Extrovertida, Sensorial, Racional, Juiciosa) e ISTJ (Introvertida, Sensorial, Racional, Juiciosa) y el temperamento Guardián son los más destacados para todos los tipos de trabajo. Se concluye que no existe una tipología o un temperamento que diferencie a las personas que ocupan cargos directivos de las que no lo hacen, sin embargo, hay tipologías y temperamentos que se observan con mayor frecuencia para profesionales de diversos cargos.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Personality , Personality Inventory , Temperament , Decision Making, Organizational , Surveys and Questionnaires , Retrospective Studies , Administrative Personnel/psychologyABSTRACT
O Programa de Ensino Tutorial constitui-se em uma modalidade de investimento acadêmico em cursos de graduação com compromissos epistemológicos, éticos e sociais. Voltado para Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e particulares em nível nacional, com objetivo de apoiar as atividades acadêmicas, integrando ações de ensino, pesquisa e extensão, através de grupos de aprendizagem coordenados por um tutor. Criado em 1979, esteve, durante 20 anos, sob a gestão do Capes e, a partir de 2000, passou a ser vinculado à Secretaria de Educação Superior - SESu/MEC. Na PUC-SP, o programa teve início em agosto de 1995 no curso de Psicologia. Este artigo apresenta o resgaste histórico desses quase 25 anos de conquistas da trajetória do PET/MEC/SESu do curso de Psicologia da PUC-SP, apresentando os cinco projetos que compuseram sua história desde a implantação. Para tanto, realizamos uma pesquisa narrativa, que inclui biografias, histórias de vida, autobiografias, relatos e depoimentos.
The Tutorial Teaching Program is a modality of academic investment in under-graduate courses with epistemological, ethical and social commitments. Aimed at public and private Higher Education Institutions (HEIs) at the national level, with the aim of supporting academic activities, integrating teaching, research and extension actions through learning groups coordinated by a tutor. Created in 1979, it was under Capes management for 20 years and, since 2000, has been linked to the Secretariat of Higher Education - SESu / MEC. At PUC-SP, the program began in August 1995 in the course of Psychology. This article presents the historical recovery of this almost 25 years of achievements., PET / MEC / SESu's trajectory of the Psychology course at PUC-SP, presenting the five projects that made up its history since its implementation. To this end, we conducted a narrative research, which includes biographies, life stories, autobiographies, reports and testimonials.
El Programa de Enseñanza Tutorial es una modalidad de inversión académica en cursos de pregrado con compromisos epistemológicos, éticos y sociales. Dirigido a Instituciones de Educación Superior (IES) públicas y privadas a nivel nacional, con el objetivo de apoyar actividades académicas, integrando acciones de enseñanza, investigación y extensión a través de grupos de apren-dizaje coordinados por un tutor. Creado en 1979, estuvo bajo la administración de Capes durante 20 años y, desde 2000, ha estado vinculado a la Secretaría de Educación Superior - SESu / MEC. En PUC-SP, el programa comenzó en agosto de 1995 en el curso de Psicología. Este artículo presenta la redención histórica de estos casi 25 años de logros de la trayectoria de PET / MEC / SESu del curso de Psicología en PUC-SP, presentando los cinco proyectos que formaron su historia desde su implementación. Con este fin, realizamos una investigación narrativa, que incluye biografías, historias de vida, autobiogra-fías, informes y testimonios.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Psychology/education , Mentoring/methods , National Health Strategies , NarrationABSTRACT
O objetivo do presente estudo é reavaliar o conceito de competências sob o ponto de vista das teorias que o explicam e propor um novo modelo de competências. Partindo de uma revisão histórica do conceito, foi constatada significativa diversidade de nomes e dos conteúdos que representam além de uma ampla diversidade de classificação das competências. Neste campo há uma situação semelhante à Torre de Babel tanto na definição de competência quanto em suas categorizações. Os discursos não são decodificados da mesma forma pelo locutor e pelo ouvinte. Para suportar esta análise, foi realizado um estudo de caso com o objetivo avaliar se os modelos teóricos de classificação de competências dão o suporte adequado aos perfis de competências de 19 cargos de uma mesma empresa. O estudo empírico demonstra uma grande amplitude de competências que são exigidas dos trabalhadores atuais corroborando com a ideia de que o conceito de competência é socialmente construído a partir das necessidades especificas de um grupo.
The aim of the present study is to reassess the concept of competences based on the theories that explain it, and to propose a new role model. Starting from a historical concept review, a significant diversity of names and contents representing a wide diversity of competence classifications has been observed. In this field there is a situation similar to the Tower of Babel, both in the definition of competences and their categorizations. The speeches are not decoded in the same way by the speaker and the listener. To support this analysis, a case study was carried out in order to assess whether the theoretical models of competence classifications provide proper support to the skill profiles of 19 positions of the same company. The empirical study demonstrates a wide range of skills required from workers, thus supporting the idea that the concept of competence is socially built from the specific needs of a group.